Prosa

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas / Semester : X / Gasal

Pertemuan ke- :

Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

Materi Pokok :Teks Anekdot

Kompetensi Inti :

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

3. Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

Kompetensi Dasar dan Indikator :

1.1 Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa untuk mempersatukan bangsa Indonesia di tengah keberagaman bahasa dan budaya.

2.2 Menunjukkan sikap tanggung jawab, peduli, responsif, dan santun dalam menggunakan bahasa Indonesia untuk membuat anekdot mengenai permasalahan sosial, lingkungan, dan kebijakan publik.

3.4 Memahami struktur dan kaidah teks anekdot baik melalui lisan maupun tulisan

- Menentukan struktur teks anekdot dengan benar.

- Menentukan kaidah teks anekdot dengan benar.

4.4 Menginterpretasi makna teks anekdot baik secara lisan maupun tulisan

- Menentukan isi teks anekdot

- Menjelaskan makna kata, istilah, dan ungkapan dalam teks anekdot dengan benar

I. Tujuan

1. Setelah membaca contoh teks anekdot dan mendiskusikan, peserta didik dapat menentukan struktur teks anekdot mengenai “KUHP dalam Anekdot” secara lisan maupun tulisan dengan tepat (dengan penuh tanggung jawab, percaya diri)

2. Setelah membaca contoh teks anekdot dan mendiskusikan, peserta didik dapat menentukan kaidah teks anekdot mengenai “KUHP dalam Anekdot” secara lisan maupun tulisan dengan tepat (dengan penuh tanggung jawab)

3. Setelah membaca contoh teks anekdot dan mendiskusikan, peserta didik dapat mengidentifikasi isi teks anekdot mengenai “KUHP dalam Anekdot” secara lisan maupun tulisan dengan tepat (dengan jujur)

4. Setelah berdiskusi dan berlatih, peserta dapat menjelaskan makna kata, istilah, dan ungkapan dalam teks anekdot dengan benar (dengan percaya diri dan penuh tanggung jawab)

II. Materi Ajar

A. Struktur isi teks anekdot

B. Ciri bahasa teks anekdot

C. Isi teks anekdot

Makna kata, istilah, dan ungkapan dalam teks anekdot

Nilai-nilai yang dikembangkan

· Percaya diri

· Tanggung jawab

· PAK( Pendidikan Anti Korupsi )

· Jujur

· Disiplin

· Pendidikan Lingkungan Hidup ( PLH )

III. Metode Pembelajaran

A. Pendekatan : Saintifik (ilmiah)

B. Metode : Diskusi, tanya jawab, inkuiri, penugasan, unjuk kerja

IV. Alat / Bahan / Sumber Belajar

A. Media

- Video humor/ anekdot

- Contoh teks anekdot

B. Alat/ Bahan

- LCD

- Laptop

C. Sumber Belajar

Buku Teks Bahasa Indonesia SMA. Ekspresi Diri dan Akademik. 2013. Jakarta: Kemendikbud.

V. Langkah-langkah Pembelajaran

	Kegiatan	Nilai-nilai yang dikembangkan	Alokasi waktu
A	Kegiatan Awal 1. Salah seorang peserta didik memimpin berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing. 2. Peserta didik dan guru melakukan curah pendapat tentang teks anekdot setelah menyimak tayangan humor/ anekdot. 3. Peserta didik mengekspresikan rasa syukur atas keberadaan bahasa Indonesia setelah menyimak tayangan teks humor/ anekdot. 4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. 5. Menyepakati kegiatan yang akan dilakukan. 6. Guru membagi 5 kelompok kecil untuk berdiskusi tentang teks teks anekdot	taqwa disiplin peduli disiplin tanggung jawab peduli disiplin	10 menit
B.	KEGIATAN INTI 1. Peserta didik mengamati dan membaca teks Anekdot yang berjudul “KUHP dalam Anekdot” dengan teliti dan bertanggung jawab dan rasa ingin tahu. 2. Peserta didik mencermati uraian yang berkaitan dengan struktur isi teks anekdot (abstraksi, orientasi, krisis, reaksi, dan koda). 3. Peserta didik mempertanyakan struktur isi teks anekdot (abstraksi, orientasi, krisis, reaksi, dan koda)dengan cermat. 4. Peserta didik menemukan struktur isi teks anekdot (abstraksi, orientasi, krisis, reaksi, dan koda) 5. Peserta didik menemukan ciri bahasa teks anekdot (pertanyaan retoris, proses material, dan konjungsi temporal). 6. Peserta didik menjelaskan makna kata, istilah, dan ungkapan dalam teks anekdot. 7. Masing - masing kelompok mempresentasikan hasil diskusi mereka tentang teks anekdot ” KUHP dalam Anekdot” 8. Peserta didik mengomunikasikan dan saling menilai kebenaran/ketepatan kesimpulan antarkelompok. 9. Peserta didik menanggapi presentasi teman/kelompok lain secara santun. 10. Penguatan dari guru.	cermat cermat percaya diri tanggung jawab cermat percaya diri percaya diri tanggung jawab peduli tanggung jawab	70 menit
C	KEGIATAN AKHIR 1. Peserta didik menyusun rangkuman dengan bimbingan guru. 2. Peserta didik melakukan refleksi misalnya mengungkapkan kesulitan yang dialami dalam proses pembelajaran. 3. Peserta didik diminta mencari contoh-contoh teks anekdot yang beragam. 4. Peserta didik diberi tahu bahwa pada pertemuan berikutnya siswa diajak menulis teks anekdot. 5. Salah seorang peserta didik memimpin berdoa untuk mengakhiri pembelajaran.	tanggung jawab demokrasi tanggung jawab peduli taqwa	10 menit

VI. Penilaian

1. Jenis/ Teknik penilaian

Jenis/Teknik penilaian Jenis/Teknik	Bentuk Instrumen
Observasi	Lembar pengamatan sikap dan rubrik
Tes Tulis	Tes uraian, menentukan struktur dan makna teks anekdot
Tes Praktik-Proyek	Menulis teks anekdot, rubrik penilaian

2. Lembar Pengamatan Sikap

LEMBAR PENGAMATAN SIKAP

Mata Pelajaran :...........................................................

Kelas/Semester :...........................................................

Tahun Pelajaran :...........................................................

Waktu Pengamatan : ..........................................................

Indikator perkembangan karakter kreatif, komunikatif, dan kerja keras

1. BT (belum tampak) jika sama sekali tidak menunjukkan usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas

2. MT (mulai tampak) jika menunjukkan sudah ada usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas tetapi masih sedikit dan belum ajeg/konsisten

3. MB (mulai berkembang) jika menunjukkan ada usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas yang cukup sering dan mulai ajeg/konsisten

4. MK (membudaya) jika menunjukkan adanya usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas secara terus-menerus dan ajeg/konsisten

No.

Nama Siswa

Religius

Tanggug Jawab

Peduli

Responsif

Santun

...

Keterangan :

BT : belum tampak

MT: mulai tampak

MB: mulai berkembang

MK: membudaya

Pensekoran :

5 = kurang

6 = sedang

7 = baik

8 = sangat baik

KUHP DALAM ANEKDOT

1. 1 Seorang dosen fakultas hukum suatu universitas sedang memberikan kuliah hukum pidana. Suasana kelas biasa-biasa saja.

2. Saat sesi tanya-jawab tiba, Ali bertanya kepada pak dosen. “Apa kepanjangan KUHP, Pak?” Pak dosen tidak menjawab sendiri, melainkan melemparkannya kepada Ahmad. “Saudara Ahmad, coba dijawab pertanyaan Saudara Ali tadi,” pinta pak dosen. Dengan tegas Ahmad menjawab, “Kasih Uang Habis Perkara, Pak …!”

3. Mahasiswa lain tentu tertawa, sedangkan pak dosen hanya menggeleng-gelengkan kepala seraya menambahkan pertanyaan kepada Ahmad, “Saudara Ahmad, dari mana Saudara tahu jawaban itu?” Dasar Ahmad, pertanyaan pak dosen dijawabnya dengan tegas, “Peribahasa Inggris mengatakan pengalaman adalah guru yang terbaik, Pak …!” Semua mahasiswa di kelas itu tercengang. Mereka berpandang-pandangan. Lalu, mereka tertawa terbahak-bahak.

4. Gelak tawa mereda. Kelas kembali berlangsung normal.

(Diadaptasi dari http://fuadusfa4.blogspot.com/2010/02/anekdot-hukum.html)

Tes Uraian !

1. Jelaskan pengertian anekdot!

2. Jelaskan struktur teks anekdot!

3. Temukan makna yang terdapat dalam teks anekdot “KUHP dalam Anekdot”

Kunci Jawaban

1. Pengertian anekdot

Anekdot adalah cerita singkat yang menarik karena lucu dan mengesankan biasanya mengenai orang penting atau terkenal dan berdasarkan kejadian yang sebenarnya.

Struktur anekdot

· Abstraksi adalah bagian di awal paragraf yang berfungsi memberi gambaran tentang isi teks. Biasanya bagian ini menunjukkan hal unik yang akan ada di dalam teks.

· Orientasi adalah bagian yang menunjukkan awal kejadian cerita atau latar belakang bagaimana peristiwa terjadi. Biasanya penulis bercerita dengan detil di bagian ini.

· Krisis adalah bagian dimana terjadi hal atau masalah yang unik atau tidak biasa yang terjadi pada si penulis atau orang yang diceritakan.

· Reaksi adalah bagian bagaimana cara penulis atau orang yang ditulis menyelesaikan masalah yang timbul di bagian krisis tadi.

· Koda merupakan bagian akhir dari cerita unik tersebut. Bisa juga dengan memberi kesimpulan tentang kejadian yang dialami penulis atau orang yang ditulis.

Makna yang terdapat dalam teks anekdot “ KUHP dalam Anekdot” adalah

- Abstraksi : seorang dosen memberikan kuliah hukum pidana (paragraf 1)

- Orientasi : suasana kelas biasa-biasa saja (paragraf 1)

- Krisis : KUHP diplesetkan menjadi ”Kasih Uang Habis Perkara” (paragraf 2)

- Reaksi : Mahasiswa tercengang dan tertawa, sedangkan dosen menggeleng-gelengkan kepala (paragraf 3)

- Koda : kelas kembali berlangsung normal (paragraf 4)

PROFIL PENILAIAN KEGIATAN SISWA DALAM PELAJARAN TEKS ANEKDOT Nama : ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... Judul : ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... Tanggal: ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
Skor		Kriteria	Komentar
ISI		27—30	Sangat baik—sempurna: menguasai topik tulisan; substantif; abstraksi^orientasi^kris is^reaksi^koda; relevan dengan topik yang dibahas
		22—26	Cukup—baik: cukup menguasai permasalahan; cukup memadai; pengembangan tesis terbatas; relevan dengan topik, tetapi kurang terperinci
		17—21	Sedang—cukup: penguasaan permasalahan terbatas; substansi kurang; pengembangan topik tidak memadai
		13—16	Sangat kurang—kurang: tidak menguasai permasalahan; tidak ada substansi; tidak relevan; tidak layak dinilai
STRUKTUR TEKS		18—20	Sangat baik—sempurna: ekspresi lancar; gagasan terungkap padat, dengan jelas; tertata dengan baik; urutan logis (abstraksi^or ientasi^krisis^reaksi^koda); kohesif
		14—17	Cukup—baik: kurang lancar; kurang terorganisasi, tetapi ide utama ternyatakan; pendukung terbatas; logis, tetapi tidak lengkap
		10—13	Sedang—cukup: tidak lancar; gagasan kacau atau tidak terkait; urutan dan pengembangan kurang logis
		7—9	Sangat kurang—kurang: tidak komunikatif; tidak terorganisasi; tidak layak dinilai
KOSA KATA	18—20		Sangat baik—sempurna: penguasaan kata canggih; pilihan kata dan ungkapan efektif; menguasai pembentukan kata; penggunaan register tepat
	14—17		Cukup—baik: penguasaan kata memadai; pilihan, bentuk, dan penggunaan kata/ ungkapan kadang-kadang salah, tetapi tidak mengganggu
	10—13		Sedang—cukup: penguasaan kata terbatas; sering terjadi kesalahan bentuk, pilihan, dan penggunaan kosakata/ungkapan; makna membingungkan atau tidak jelas
	7—9		Sangat kurang—kurang: pengetahuan tentang kosakata, ungkapan, dan pembentukan kata rendah; tidak layak nilai
KALIMAT	18—20		Sangat baik—sempurna: konstruksi kompleks dan efektif; terdapat hanya sedikit kesalahan penggunaan bahasa (urutan/fungsi kata, artikel, pronomina, preposisi)
	14—17		Cukup—baik: konstruksi sederhana, tetapi efektif; terdapat kesalahan kecil pada konstruksi kompleks; terjadi sejumlah kesalahan penggunaan bahasa (fungsi/urutan kata, artikel, pronomina, preposisi), tetapi makna cukup jelas
	10—13		Sedang—cukup: terjadi kesalahan serius dalam konstruksi kalimat tunggal/kompleks (sering terjadi kesalahan pada kalimat negasi, urutan/fungsi kata, artikel, pronomina, kalimat fragmen, pelesapan; makna membingungkan atau kabur
	7—9		Sangat kurang—kurang: tidak menguasai tata kalimat; terdapat banyak kesalahan; tidak komunikatif; tidak layak dinilai
MEKANIK	9—10		Sangat baik—sempurna: menguasai aturan penulisan; terdapat sedikit kesalahan ejaan, tanda baca, penggunaan huruf kapital, dan penataan paragraf
	7—8		Cukup—baik: kadang-kadang terjadi kesalahan ejaan, tanda baca, penggunaan huruf kapital, dan penataan paragraf, tetapi tidak mengaburkan makna
	4—6		Sedang—cukup: sering terjadi kesalahan ejaan, tanda baca, penggunaan huruf kapital, dan penataan paragraf; tulisan tangan tidak jelas; makna membingungkan atau kabur
	1—3		Sangat kurang—kurang: tidak menguasai aturan penulisan; terdapat banyak kesalahan ejaan, tanda baca, penggunaan huruf kapital, dan penataan paragraf; tulisan tidak terbaca; tidak layak dinilai

KOMENTAR

……………………………………………………………………….

JUMLAH :

NILAI :

Semarang, 2014

Mengetahui

Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,

Drs. Supriyanto, M.Pd Drs. Petrus Joko Warkito, M. Pd.

NIP 196208081986031015 NIP 19651211 200701 1 015

	SMK NEGERI 6 SEMARANG	F.KUR 09
		RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas / Semester : X / Gasal

Pertemuan ke- :

Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

Materi Pokok :Teks Anekdot

Kompetensi Inti :

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

Kompetensi Dasar dan Indikator :

1.2 Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa untuk mempersatukan bangsa Indonesia di tengah keberagaman bahasa dan budaya.

2.3 Menunjukkan sikap tanggung jawab, peduli, responsif, dan santun dalam menggunakan bahasa Indonesia untuk membuat anekdot mengenai permasalahan sosial, lingkungan, dan kebijakan publik.

3.2 Membandingkan teks anekdot baik melalui lisan maupun tulisan

- Menentukan persamaan dan perbedaan dari dua anekdot yang telah dibaca lisan maupun tulisan.

- Menentukan struktur isi dan ciri bahasa dari dua contoh anekdot

4.2 Memproduksi teks anekdot baik secara lisan maupuntulisan

- Menentukan langkah-langkah pembelajaran teks anekdot.

- Menentukan identifikasi teks anekdot.

I. Tujuan

1. Setelah membaca contoh teks anekdot dan mendiskusikan, peserta didik dapat menentukan persamaan dan perbedaan dari dua anekdot yang telah dibaca lisan maupun tulisan. (dengan percaya diri)

2. Setelah membaca contoh teks anekdot dan mendiskusikan, peserta didik dapat menentukan menentukan struktur isi dan ciri bahasa dari dua contoh anekdot. (dengan percaya diri, peduli)

3. Setelah membaca contoh teks anekdot dan mendiskusikan, peserta didik dapat menentukan langkah-langkah pembelajaran teks anekdot. (dengan tanggung jawab)

4. Setelah berdiskusi dan berlatih, peserta dapat menentukan identifikasi teks anekdot.(dengan percaya diri, tanggung jawab)

II. Materi Ajar

- Persamaan/perbedaan struktur isi dan ciri bahasa dua teks anekdot

- Langkah-langkah penulisan teks anekdot

Nilai-nilai yang dikembangkan

· Percaya diri

· Tanggung jawab

· PAK( Pendidikan Anti Korupsi )

· Jujur

· Disiplin

Pendidikan Lingkungan Hidup ( PLH )

III. Metode Pembelajaran

- Pendekatan : Scientific (ilmiah)

- Metode : Diskusi kelompok, tanya jawab, inkuiri, penugasan, unjuk kerja

IV. Alat/Bahan/Sumber belajar

1. Media

- Video humor/ anekdot

- Contoh teks anekdot

2. Alat/ Bahan

- LCD

- Laptop

3. Sumber Belajar

Buku Teks Bahasa Indonesia SMA. Ekspresi Diri dan Akademik. 2013. Jakarta: Kemendikbud.

V. Langkah-langkah pembelajaran

	Kegiatan	Nilai-nilai yang dikembangkan	Alokasi waktu
A	Kegiatan Awal 1. Salah seorang peserta didik memimpin berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing. 2. Peserta didik dan guru melakukan curah pendapat tentang materi yang akan diajarkan. 3. Peserta didik mengekspresikan rasa syukur atas keberadaan bahasa Indonesia setelah mempelajari materi tersebut. 4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. 5. Menyepakati kegiatan yang akan dilakukan.	Taqwa disiplin peduli disiplin tanggung jawab	10 menit
B.	KEGIATAN INTI 1. Peserta didik membaca dua teks anekdot. 2. Peserta didik mengamati peristiwa/kejadian yang unik atau aneh. 3. Peserta didik mempertanyakan persamaan dan perbedaan dua teks anekdot. 4. Peserta didik membuat pertanyaan tentang peristiwa unik atau aneh yang diamati. 5. Peserta didik mengidentifikasi persamaan struktur isi dua teks anedot yang dibaca. 6. Peserta didik mengidentifikasi persamaan ciri bahasa dua teks anedot yang dibaca. 7. Peserta didik mengidentifikasi perbedaan struktur isi dua teks anedot yang dibaca. 8. Peserta didik mengidentifikasi perbedaan ciri bahasa dua teks anedot yang dibaca. 9. Peserta didik membuat teks anekdot sesuai dengan struktur isi teks anekdot (abstrak, orientasi, krisis, respon, coda), ciri bahasa (pertanyaan retoris, proses material, konjungsi temporal), dan kelucuan. 10. Peserta didik mendiskusikan dan menyimpulkan persamaan dan perbedaan dua teks anekdot. 11. Peserta didik mencari hubungan antara topik dengan struktur isi teks anekdot 12. Peserta didik menjelaskan persamaan dan perbedaan dua teks anekdot. 13. Peserta didik membacakan teks anekdot dengan intonasi dan ekspresi yang tepat serta saling memberikan komentar.	Cermat Percaya diri bekerjasama percaya diri	70 menit
C	KEGIATAN AKHIR 1. Peserta didik menyusun rangkuman dengan bimbingan guru. 2. Peserta didik melakukan refleksi misalnya mengungkapkan kesulitan yang dialami dalam proses pembelajaran. 3. Peserta didik diminta mencari contoh-contoh teks anekdot yang beragam. 4. Peserta didik diberi tahu bahwa pada pertemuan berikutnya siswa diajak menulis teks anekdot. 5. Salah seorang peserta didik memimpin berdoa untuk mengakhiri pembelajaran.	tanggung jawab demokrasi tanggung jawab taqwa	10 menit

VI. Penilaian

1. Jenis/ Teknik penilaian

Lampiran :

KUHP dalam Anekdot

Seorang dosen Fakultas Hukum sedang memberi kuliah Hukum Pidana, saat tiba sesi tanya jawab si Ali bertanya pada pak dosen, apa kepanjangan dari KUHP pak…?. Lalu pak dosen tidak menjawab sendiri melainkan dilemparkannya pada si Ahmad. “Saudara Ahmad, coba saya dibantu untuk menjawab pertanyaan saudara Ali”, pinta pak dosen. Lalu dengan tegas si Ahmad menjawab, “Kasih Uang Habis Perkara pak…!!!”, tegasnya. Mahasiswa lain tentu pada tertawa, sedang pak dosen geleng-geleng kepala, seraya menambahkan pertanyaan pada si Ahmad, “saudara Ahmad, dari mana saudara tahu jawaban itu?!!”. Dasar si Ahmad, pertanyaan pak dosen dijawabnya pula dengan tegas, “peribahasa Inggris mengatakan pengalaman adalah guru yang terbaik pak…!!!”.

Tugas Individu

Cara Kerja : Siswa membaca teks anekdot yang telah disediakan dan menjawab pertanyaan di bawahnya.

Soal :

1. Bandingkan persamaan dan perbedaan dua teks anekdot di bawah ini!

(buku paket halaman 112, 125

2. Jelaskan langkah-langkah menyusun teks anekdot !

3. Susunlah satu contoh teks anekdot!

Tugas kelompok

Cara Kerja :

1. Siswa secara berkelompok membandingkan persamaan dan perbedaan dua teks anekdot.

2.Siswa secara berkelompok mendiskusikan langkah-langkah menyusun teks anekdot.

3. Siswa secara individu menyusun teks anekdot.

Pedoman Penskoran Soal Tertulis

Aspek	Skor
Siswa menjawab pertanyaan benar	50
Siswa menjawab pertanyaan salah	0
SKOR MAKSIMAL	50